職教升級 助推江西“智造”
2019-12-23 08:38:35 來源: 江西日報
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????原標題:我省出臺職業教育改革實施方案

????職教升級 助推江西“智造”

????眾所周知,職業教育是培養大國工匠、能工巧匠的“搖籃”,是新時代中國制造、中國智造的“壓艙石”。日前,《江西省職業教育改革實施方案》(以下簡稱《實施方案》)發布,對現代職業教育體系等多方面的優化提升做出了具體要求——

????全省職業教育基本實現由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變;

????由追求規模擴張向提高質量轉變,由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變;

????人才培養由主要對外輸出技術技能人才向主要服務江西地方經濟社會發展轉變……

????用5-10年時間,建成與我省經濟社會發展相適應的現代職業教育體系,推進國家職業教育改革創新先行示范區建設,推動現代職業教育大改革大發展,全面提升職業教育質量,為我省經濟高質量跨越式發展提供有力的人才資源支撐。

????拓寬職院畢業生上升通道

????《實施方案》明確,將增加高等職業院校招收中等職業學校畢業生的比例,擴大中高職銜接培養和中高職貫通培養的招生規模,并啟動中職學校和高職院校與應用型本科、職業本科高校間的分段培養試點工作。

????試點中等職業學校與應用型本科、職業本科高校將進行“3+4”分段培養,試點高等職業院校與應用型本科、職業本科高?!?+2”分段培養,完善高等職業院校與普通本科高校聯合培養四年制應用型本科人才培養模式。到2022年,中高職銜接培養比例達到15%以上,應用型、職業本科高校招收中高職畢業生的比例達到20%以上,而高等職業院校招收中等職業學校畢業生的比例則達到35%以上。

????今后,高中階段中等職業教育招生數和在校生數與普通高中教育的比例不低于45∶55,縣級中等職業教育與普通高中教育學位數配比不低于4∶6。建立“職教高考”制度,完善“文化素質+職業技能”的考試招生辦法,增加高等職業院校招收中等職業學校畢業生的招生計劃,擴大中高職銜接培養和中高職貫通培養的招生規模,進一步完善高等職業院校單獨招生、技能大賽獲獎選手免試升學等管理辦法。

????該方案還首次提出要將縣級中等職業學校建成服務當地經濟社會發展,面向當地各類學習群體,以中等學歷職業教育為主體,兼具技術技能人才培養、農村勞動力轉移培訓、技術培訓與推廣、扶貧開發、義務教育學生職業啟蒙、中小學生勞動教育、社區教育等綜合功能的辦學實體。

????多元化招生吸納社會人員就讀

????與高職院校傳統生源來自于普通高中、中職學生相比,在全國“擴招100萬人”的大方向中,生源類型和結構已然發生了變化,我省將改革高職院??際哉猩絞?,打破傳統的招生思路,積極探索和實踐高職招生改革,采取靈活多樣的招生模式和考核標準,拓寬招生渠道。

????據悉,今后擴招的生源將以應屆高中畢業生為主,同時大力招收退伍軍人、下崗職工和進城農民工。在教學方面,則繼續建立健全學校設置、師資隊伍、教學教材、信息化建設等辦學標準,深化產教融合、校企合作,完善專業動態調整機制,打造標桿院校,切實提高畢業生質量。

????針對生源結構的變化,我省積極探索彈性學制,方便在職人員完成學業。職業院校將對取得若干職業技能等級證書的社會成員,支持其根據證書等級和類別免修部分課程,在完成規定內容學習后依法依規取得學歷證書。對接受職業院校學歷教育并取得畢業證書的學生,在參加相應的職業技能等級證書考試時,可免試部分內容。

????建立產教融合型企業認證制度

????在今年上半年國務院印發的《國家職業教育深化改革實施方案》中,職業教育已擺在了教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置上,職業教育正進入大發展的春天。

????有數據顯示,我省目前獨立設置的高等職業院校共計57所,其中國家示范(骨干)院校5所,省級示范校12所,在校生50.95萬人。全省職業教育保障機制不斷完善,職業教育內涵建設有力推進,產教融合、校企合作不斷深化,職業教育發展成效比較顯著。在2018年國家職業教育教學成果評審中,我省職業院校共有11項成果獲獎,較上屆增長83%;全省高職院校在各類技能大賽共獲國家級獎勵1350項、省部級獎勵1494項,充分彰顯了江西高職學子技能風采和院校育人成效。

????在高職院校大擴招中,我省將繼續深度改變職業院校的辦學模式:一是建立江西省產教融合型企業認證制度。對通過認證的企業給予“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵。試點企業興辦職業教育的投資符合條件的,可按照投資額的30%抵免企業當年應繳教育費附加和地方教育附加;二是推進職業院校收益分配制度改革。職業院校通過校企合作、技術服務、社會培訓、自辦企業、科技成果轉讓等項目,面向社會所取得收入,可按照一定比例作為參與教師的獎勵性績效工資,不納入原有績效工資總額,促進職業院?;蛐幸?、企業和市場靠攏。三是改革職業院校教師招聘方式和要求。將企業工作經歷、技術等級列入職業院校、應用型本科高校專業教師招聘、職稱評聘條件。職業院校招聘特殊高技能人才(含具有高級工以上職業資格人員)可適當放寬學歷要求,并允許其在入職后取得教師資格證。

????應屆畢業生不宜執教職業院校

????除了深度改變職業院校的辦學模式外,《實施方案》還提出,明年起職業院校、應用型本科高校相關專業教師基本不再從應屆畢業生中招聘,原則上從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘,特殊高技能人才(含具有高級工以上職業資格人員)可適當放寬學歷要求,并允許其在入職后取得教師資格證。

????在職業院校實行高層次、高技能人才以直接考察的方式公開招聘。支持職業院校按規定聘用在技能大賽中獲優異成績的技術能手擔任專業教師。建設20個左右省級“雙師型”教師培養培訓基地,職業院校、應用型本科高校教師每年至少1個月在企業或實訓基地實訓,落實教師5年一周期的全員輪訓制度。到2022年,“雙師型”教師(同時具備理論教學和實踐教學能力的教師)占專業課教師總數的比例達到50%以上,建設100個省級職業教育教師教學創新團隊;建成10所高水平中等職業學校及30個特色專業(群);建成10所高水平高等職業院校及50個特色優勢專業;10所地方普通本科高校完成向應用型轉變,新增一批地方普通本科高校應用型轉型試點;開展分段式職業教育本科人才培養試點,培育認定一批產教融合型企業。(皓?琳/文)

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